taki, kaykunapi purinaypaq

canción llimp´ikuna

sesión de canción en quechua

YACHAY LLANK’ANAPAQ RUWASQA I. DATOS INFORMATIVOS KAMAY SUNTUR WASI IESPP “Lasalle” de Urubamba PACHA 14- 09-20119 YACHAHCIQ Jorge carrasco HAYK’A UNAYPAQ 02 Pachapaq K’ITI YACHAY D° de la Comun. En Lengua Originaria ÑIQI IV K’ITI P’ITITA Laboratorio de Lenguas II. INFORMACIÓN CURRICULAR RUWAY ATIPANA (Contextualizado) YACHANA TUPU RIKUCHIQ TUPUY CHANINCHAQKUNA Runa simipi rimaykuna hapínachiq, yachaqikunawan yachachiqwan ima, imaynan antipachapi kawsayninku hinaman. . Ayllu ukhupi willakuykuna runakunaq kawasayninmanta uyariy, ñawinchay, llank’ayninkupi. Qillqapi reqsiy sutikunata akllay ruwachiq simiman puririchinapaq. • Ñawpa willakuy imaymana pachamanpi kawsaymanta. • Ch’uymanku qilqa ñawinchasqankuta papa tarpuy ñawpa willakuykunamanta • Kutichinku tapukuykunata akllaspa. Rúbrica III. LLANK’AY QATIPANA LLANK’AY PACHA PI T’AQAKUNA RUWANAKUNA IMAYNA RUWANA / IMAWAN LLANK’AY YANAPAQ-KUNA UNAYCHAQ T’AQAKUNA QALLARIY • SAPAKUTI YACHAY QALLARIYPI RUWAYKUNA SAPA P’UNCHAW RUWAY • Yachachiq, yachaqikunata napayukun, chaymanta, imaynachus tarikunku chaymanta tapurin. 05’ • MUNACHIQ • T’AQA-T’AQAY • ÑAWPAQ YACHASQAY QATIPAY • MUNAYNIY • MANA YACHASQAY YACHAY • Huk takita kurkuykumanta takiyku. • Takimanta tapurinakuspa rimayku:  ¿Imamanta takiranchik?  ¿Qamkuna yachankischu ñawpa willakykunata?  ¿Chay willakuykuna kaqllachu kanman llapan llaqtakunapi ayllukunapi? • Yachaqikunaman, yachachiq willan imamantachus yachanqaku chayta. (riqsiymanta, takispa pukllaspa) 25’ PURICHIY • YACHAY RIQSICHIY • YACHAYNIY SAYARICHIY. • YACHASQAYWAN RUWAY. • Kurkunchisqa ima munay mallki hinan wiñan. Manachus qarpanki, wanunki chayqa, pisipanqa wiñasqampi. Chaymi noqanchisk kurkunchista allinta qhawarinachis. • Yachapanku imaynatachus qillqakunman willakuymanta chayta. • Imaymana ruraykunata utaq tapukuykunata qillqasqa ñawinchasqankumanta Ch’uyanchanku. • Pisi qiillqallata yuyayninkumanhina willakuyta paqarichinku • Software • Separata • Procesador de diapositivas. • Papelotes. 25’ 25’ 15’ 15’ TUKUPUYNIN • TUKUPAYPI YACHAY CHANINCHAY. • CHANINCHAY YACHAYMANTA • MAST’ARIY YACHAYNIYKITA • Yachasqaykumanta tapurinakuspa rimayku:  ¿Imamantan yacharanchik?  ¿Imaynatataq yacharanchik ñawpa willakuyta?  ¿Imapaqtaq kay yachasqanchik kanman? • Kunanqa, ch’akiriy killakunapi paray killakunapi, watantimpi imakunatam willakunkichik chaymanta PPT nisqata ruranki. 15’ Yachay Tapukuy Chaninchaq = INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LLALLINAKUY 2 4 6 8 10 RIMASPA Sapa sapa rimaykunallata riman, mantaq yachakunchu ima rimasqan. Sasachaspa riman pisillata, makin rimasqan mana hamut’akunchu Puririchin rimaspa, ichaqa manan qelqanchu yachayman atiyman hinachu. Allinta riman, rimaykunapas yachayniyuq, imamantachus yachayta munanchis chaymanta. Ch’uyata riman, hinataq rimaykunatapas riman yachasqanman hina. QILLQASPA Qillqan manataq yachakunchu ima qillqasqan Qillqan rimayta, ichaqa pisillata hamut’akun Qillqanmi siq’ikunata, ichaqa pantaykunan kanraq. Qillqanmi allintaña pisillana pantaynin. Qillqanmi ch’uyata mana pantayniyuqta. --------------------------------------------------------- Yachachiqpa sutin, qilqa riqch’aynin

como enseñar canciónes

Canciones ¿Qué es una canción? Son textos escritos cortos, que contribuye al desarrollo infantil de cada niño, es un arte que apoya, estimula la creatividad y el acto memorístico. Beneficios de las canciones infantiles en el aprendizaje de los niños - Las canciones infantiles fomentan el aprendizaje de los niños porque cuando los niños cantan están expresando, comunicando, están aumentando su capacidad de concentración y memoria, aprenden y enriquecen su vocabulario mejorando su lenguaje, es decir, están potenciando su desarrollo intelectual porque, como todos sabemos, cuando son pequeños son como una esponja y absorben las cosas y reaccionan a los estímulos con facilidad. - Además las canciones infantiles al ser rítmicas y melodiosas ayudan a los niños a coordinar y controlar los movimientos de su cuerpo, es decir, a desarrollar su expresión corporal y a ser más conscientes del espacio que les rodea y, todo junto, hace que sea una buena aliada para el aprendizaje. - Otro beneficio de las canciones infantiles para el aprendizaje de los niños es que hacen que los niños se relacionen entre ellos y, además, a los adultos nos dan la oportunidad de pasar momentos entrañables y muy divertidos. Pasos para enseñar una canción 1. Buscar una canción: Debe ser dinámica y alegre. De esta manera los niños se motivaran para aprenderla más rápidamente. 2. Buscar una canción: Debe ser dinámica y alegre. De esta manera los niños se motivaran para aprenderla más rápidamente. 3. Comienza con ejercicios de respiración. Los ejercicios de respiración te permitirán controlar mejor la nota y la duración de tu canto.. 4. Empieza a calentar. Las cuerdas vocales son un músculo, tal como tus bíceps, y deben estirarse antes de hacer cualquier levantamiento pesado. Puedes calentar de muchas maneras. (practica tus escalas mayores) 5. Canta la canción: Colocar la canción y cantarla para que los niños se familiaricen con ella, procurar vocalizar bien cada palabra. 6. Dividir la canción: Enseñar a los niños la canción parte por parte, se puede realizar la actividad de la siguiente manera. Observar lo extensa que es la canción, organizar por párrafos o por líneas según corresponda. 7. Dinámica de la canción: Todas las canciones deben manejar la expresión corporal de acuerdo con la edad de los niños, estas expresiones no deben ser exageradas, puesto que algún niño puede golpear al otro realizándolas. Todas las canciones no usan todo el cuerpo algunas solo usan el movimiento los movimientos de la cara. Del entusiasmo que preste el docente depende del gusto de cada canción.

I. E. INICIAL N° 382 - CHUMPE-POQUES EL USO DEL TIC

·         La Institución Educativa Nº 382 –“CHUMPE-POQUES”  en la comunidad de POQUES  en el distrito de Lamay, provincia de calca.

·         En la Institución educativa pudimos observar:

         En el aula de 3 años la docente si tenía un televisor y ponía en uso, ellos utilizaba para el taller de la danza, ponía música y los niños se ponían a bailar.        En el aula de 4 años, también tenían televisor, pero ya no lo ponían en uso, porque ellos ya aprendieron a cantar, les gusta más que su profesora les enseñen ella misma y les cuente cuentos con sus propias palabras y gestos, y no tenían tanto enteres en el televisor.

  En el aula de 5 años, también tenían un televisor hay la docente utiliza constantemente, al llegar se pone pone cualquier vídeo para los niños, lo que que me gusto era, cuando prendían sonidos clásicos  los niños y niñas trabajaban de manera relajante y con mucho empeño, y el otro para aprender canciones, más que todo en quechua, ya que la docente no dominada tanto el quechua.

       

·         Los docentes de la institución utilizan el TIC, para de desarrollar sus sesione de aprendizaje y buscar más información.

·         La institución solo cuenta con tres televisores y los docentes tienen laptop y el celular para comunicar.

·         La infraestructura de la Institución se encontraba en un buen estado contaban con servicios higiénicos adecuados para su uso, con comedor amplio, su sector recreativo está bien implementado, los salones son amplios y en buen estado.

visita al distrito de chinchero

VISITA AL DISTRITO DE CHINCHERO Chinchero; es uno de los distritos de la provincia de Urubamba región cusco que mantiene vigente desde sus ancestros una cultura artesanal transmitida de generación en generación. Al llegar al distrito de chinchero encontramos centros de artesanía textil organizados en grupos; CENTRO TEXTIL (Qori puscay) dirigida por la señora Nilda Callañaupa y ella fue quien dio a conocer a nosotros este arte. Primeramente.-el de sacha Paraguay, para obtener ese tronco se camina unos tres a cuatro horas a los ceros de la unidad, tiene lana grasosa, para lavarlo lo yaya el sacha tomate en agua caliente después lo cierne, lo remueve y sale espumas nos indica diciendo que es el champo incaico, hay lo lava la lana, sale muy limpio que no tiene olor a nada, es así que ellos no contaminan el medio ambiente. Según va secando realizan el puscay, usan las puntas de los dedos, para el tenido utilizan deferentes plantas naturales. Ejemplos: La tara convierte color rosado Chilca…………………………verde Flor de culle…………………amarillo Musgo…………………………marón Kinsa kucho…………………..Azul Lo más importante es la cochinilla viva, ellos lo crían en las hojas de la tuna, para teñir lo sacrifican, tiñe un color rojo tinto, lo agrega el limos y lo convierte en rojo claro, en otras agregan sal de maras, piedra del volcán , piedra lumbre….etc. así tienen veinte cuatro tonalidades. A la lana lo hacen hervir unos dos horas luego lo lavan, lo que sigue es el kánti que se realiza con las palmas se la mano, para que se convierte mas resistente y fuerte, seguidamente las pelotitas. Siguiendo con el proceso del tejido. De dos personas de dos personas realizan el allway que trata de desmadejar la lana en forma ordenando, combinando colores. Para el desarrollo utilizan los materiales, como; illawa, rukí, pallana y el mini. Ellos tienen vente cinco formas de diseño en su mente, en los tejidos podemos leer los mensajes expresados de su comunidad y del mundo andino. A ellas les ensañaron sus madres y algunos aprendieron en el proceso

MAMAY